时间:2022-07-30 20:38来源:未知 作者:admin 点击: 次

　　

 

　　“冯教师，您仍是那么有气质。”“冯教师，我高考考了685分！”7月19日，华中师范大学隶属千禧城小学（原辛家地小学）2016届结业生，带着各自的高考喜讯，一同回母校探望恩师冯莉。

 

　　今年48岁的冯莉从教29年，当了29年班主任。每年高考完毕至教师节，抱着鲜花前来探望她的学生都是一道风景。师生间能有如此深情厚谊，与冯莉不离不弃的育人“法宝”——家访，有很大关联。

 

　　暑假里回访结业生

　　“黄岩森期末考得怎样？”“你感觉初一和小学六年级学习有哪些不同？”7月10日，是华中师范大学隶属千禧城小学教职工假期的第一天。黄昏时分，冯莉敲开硚口区古田二路邻近一处居民楼的房门，到结业生黄岩森同学家进行家访。

 

　　“冯教师，我现在是语文课代表，这次语文考了A+！”再次见到小学班主任，行将升入初中二年级的黄岩森不只没有生疏感，反而拉着冯莉兴奋地聊个没完。

 

　　黄岩森的爸爸黄松对冯教师的到来也并不古怪，“比起教授常识，冯教师更多是从细节处育人。她的做法不只教育了孩子，也影响了咱们大人。”

 

　　六年级时，儿子的成绩让黄先生有些焦虑。冯教师第一次上门家访时就肯定了黄岩森有自己的兴趣爱好，还晓之以理动之以情地劝导家长，鼓舞父子间多沟通、少责备、多倾听、少抱怨。冯教师还让黄先生改动了写随笔、看课外书是浪费时间的主意，让兴趣激起孩子学习语文的内驱力。

 

　　冯莉家访的对象不只有在校生，也有现已结业的学生；家访的地点不只在学生家里，还有孩子们升入的初中学校。为何家访的战线拉得这么长？冯莉解释：“教育是个持续的过程，我回访已结业的学生，是在向学生学习他们遇到的实际问题，然后调整教育方法，让小升初衔接更加贴合下一阶段的学习要求。”

 

　　独自家访到“带团”联访

 

　　从冯莉参加作业的第一年算起，29年间她的家访之路现已晋级到了3.0版别。

 

　　“刚作业时，把家访当成‘兵器’来治那些令人头疼的孩子。”冯莉回忆。慢慢地，她变“告状”为“报喜”：当某个学生取得前进时，冯莉会到学生家里，当着家长的面夸孩子的前进，学生自信心大增，家长也十分感激。这便是冯莉的家访1.0版。

 

　　2005年暑假的一天，冯莉接到了学生黄凌虓爸爸打来的求助电话，对方想请冯教师到游水馆，鼓舞正在学游水的孩子。那天太阳很大，冯莉放下电话便搭出租车赶到游水馆，在池边冲学生竖起了大拇指，学生惊喜不已，果真丢掉了浮板。

 

　　从游水馆出来，家长又约请冯教师去他家坐坐，就当是一次家访，还提议带冯莉去班上其他几个住在同一小区的孩子家“串门”。此后，“暑期串门”成了冯莉教师的固定项目。“每到一家后，热心的家长和孩子会领路去邻近孩子家里，家访部队也变得浩浩荡荡。”冯莉说，这就是家访的2.0版。

 

　　近几年，冯莉教师的造访又有了新形式。她将带着家长串门访，晋级为“学生、家长、教师三方联访”。形式上有了学科教师联合访、小组成员互访、带着家长串门访；针对不同的对象，有贫困学生家庭慰劳访、距离最远学生家庭体验访、意外受伤学生安抚访等。活动内容也从单纯的谈天，晋级成视频访问、家庭聚会等等。这成为冯莉家访的3.0版。

 

　　讲堂搬到田间地头

 

　　2018年8月，冯莉响应武汉市教育局号召，到黄冈市团风县思源实验学校支教一年，任教小学二年级一个班的语文课和两个班的道法课。

 

　　“刚到当地不习惯，失眠了整整一个月。”冯莉告知记者，她和其他前来支教的教师们租住在学校邻近的招待所里，房间紧挨着公路，晚上交游的车辆很吵，让人难以入睡。

 

　　日子上还未习惯，但作业上冯莉全情投入。支教期间她依然坚持家访，尤其是学习上有前进和日子上有困难的同学家去得最多。村里交通不便，冯莉就和孩子们边走边聊，把田野、菜地都当成讲堂，她指着藤上摇摇欲坠的黄瓜，从根、茎、叶讲到生命的意义。她带着孩子们做自然笔记，辅导学生调查日子，从身边获取写作资料。

 

　　冯莉负责的二（5）班有接近70名学生，为了全面了解学生，她用不到一年的时间，造访了对折家庭。一同支教的教师严小萍说：“冯教师经常向家长夸赞他们的孩子，带去好的消息，村子里的同乡都觉得别致。”

 

　　冯莉偶尔得知，班上学生萍萍（化名）的父亲意外去世，母亲一个人照看着8岁的萍萍和2岁的弟弟。冯莉一次次上门关心母子三人，陪他们谈天、包饺子。

 

　　“每逢我悄悄走过您窗前，明亮的灯火照耀我心房……”2019年，冯莉行将完毕支教返回武汉，萍萍唱起这首《每逢我走过教师的窗前》，以表感谢。

 

　　每天批阅“沟通平台”

 

　　作为班主任，冯莉始终关注着学生的学习情绪和心理健康，凭借作业本开设的“沟通平台”就成了冯教师与每一届学生沟通的“秘密花园”。“沟通平台”上的内容不限文体，不限字数，学生们依据白天里的所思所感或写诗、或作画、或写随感。

 

　　刚结业的学生王诗婷说：“每天不管多晚，冯教师都会看沟通平台，一一点评回复，学生们可以自由地挑选揭露或许不揭露。”冯莉鼓舞学生铺开胆子书写心声，也鼓舞家长用信件和孩子沟通。

 

　　刚升入六年级的杜禅清性格内向，她试着把每天的主意和心情吐露在“沟通平台”上。“我为什么不合群，想了良久，却也不知道答案。”冯莉为其留言：“改动自己，尝试着做曾经没有做过的事。”得知杜禅清不敢表达，冯教师回复“我每天上课改作业很享受，不如你也试试，讲个微课吧”。虽是寥寥数语，却让杜禅清感到无比温暖。

 

　　“沟通平台”是冯莉与学生无障碍沟通与激励评价的缩影，这一做法她坚持了17年，成为学生心灵疏导、自信心培育的“促进剂”。

 

　　2013年至今，冯教师通过微信朋友圈、QQ空间、教育云平台共享了3000多个真实而生动的故事，包括2万多张相片、200多个视频，共20余万字，并对一切家长、同事开放，欢迎大家从中罗致“教育经”。这些朴素的沉淀和共享，耳濡目染地影响着每一个学生和家庭。